·:[ frepa.blog ]:·
• • • • •

I have now started to use the Swedish version of the Creative Common licence: avaliable at http://creativecommons.org/license/

At Norwegian eStandard they write about the approach of the end of the LMS era -  "II LMS-æraen er snart slutt?" (Norwegian only), but from a slightly different angle than my analysis.

Read it all at http://www.estandard.no/stories.php?story=05/11/25/3128954 (unfortunately only in Norwegian)

So do Teach and Learn online at: http://teachandlearnonline.blogspot.com/2005/11/die-lms-die-you-too-ple.html, using the rather catchy title "Die LMS die! You too PLE!". I do however feel that Leigh sees LMS and VLE as being equals. For me, the VLE is at a higher level in the taxonomy; basically a name for anything that is a virtual (online) environment for Learning. It is sometimes claimed that LMS is an American expression while VLE is a European expression. I do however prefer to regard the LMS a kind of VLE.

A list of 20 interesting "EduBlogs" from http://www.petersheim.de/. This list is however not complete since frepa.blog is not there…

Från www.eStandard.no

Utdanningsdepartementet har ønket å sette søkelyset på den pedagogiske merverdien som ligger i bruk av digitale læringsplattformer. Hele 96 prosent av de videregående skolene bruker LMS, og nå ønsker departementet å vite hvordan dette påvirker elevens læringsutbytte og læringsstrategier. Utdanningssektoren må selv i økende grad definere hvilke egenskaper læringsplattformene bør ha. For å få hjelp til dette har man bestilt en studie fra Utdanningsdirektoratet, som skal samarbeide med ITU og eStandard-prosjektet om å levere tilrådinger på nyåret.

Artikeln innehåller även en bra översikt av det arbete som görs av BECTA, JISC och CETIS. 

 Läs hela artikeln på http://www.estandard.no/stories.php?story=05/11/23/8540490

…and at Edutech they have published an Evaluation of Open Source Learning Management Systems. The evaluations are not all that profound and I miss some aspects of a LMS, but it is a good place to start at.

Read the evaluations at: http://www.edutech.ch/lms/ev3/

Related:

• Contributions to a Public e-Learning Platform – Infrastructure, Architecture, Frameworks and Tools [PDF].
• En publik e-lärandeplattform byggd på kunskapsmångfalder, öppen källkod och öppna IT-standarder [PDF] Our contribution to Nätuniversitetets rapport (Swedish)
• Report on Open Source in Schools
• What Education Can Learn From Open Source
• Open Source Software and Schools: New Opportunities and Directions
• Open Source and e-learning – the perfect match
• Eduforge: Innovation for Education
• Open Source Software in Schools (from BECTA)

Wake-Up Call: Open Source LMS, interesting article from Learning Circuits (via LMS Talk)

This article looks at the growing demand for Open Source learning management system products and addresses the question "are Open Source LMSs are a viable alternatives to commercial system?". Clients apparently want to know if OS platforms as good as commercial products.

Read the article at: http://www.learningcircuits.org/2005/oct2005/adkins.htm 

Our modularized VWE (which is based on the Learning Objects taxonomy outlined in this paper), was added to FreeWorld World Team. It is good to see VWE be spread to a wider circle…;)

The IMS Tools Interoperability (TI) approach addresses the growing demand for a reusable mechanism for integrating third-party tools with core LMS platforms. Tools can add specialist functionality to the LMS such as assessment or discipline-specific teaching aids. The approach recommended greatly simplifies this task whilst also offering a Web Services solution equally applicable to Java and .Net implementers. The reuse of a commonly understood approach across tools will eliminate the need for bilateral solutions, thus focusing investment on adding real value to the learner experience.

More at IMS 

The Evolving Technologies Committee is charged with the identification of developing technologies and the evaluation of their impact on higher education for the EDUCAUSE community. Annually such technologies are identified, researched, and white papers are produced by members of the committee. The information gathered is presented at the EDUCAUSE annual conference committee meeting.

Read the reports at http://www.educause.edu/content.asp?page_id=869&bhcp=1 

På Computer Swedens webbplats skriver de (2005-11-14) om kvalitetsmässan och om det datorstöd för elevdokumentation som presenterades där.

Skolan ska bli mer målfokuserad genom att ha utvecklingssamtal med eleverna. På Kvalitetsmässan presenterades ett dataprogram som ska hjälpa lärarna att använda digital elevdokumentation.

På Kvalitetsmässan i Göteborg visar Mats Rosenkvist från företaget PODB & Co upp sitt program Projekt- & omdömesdatabasen som underlättar för lärarna att bedöma och följa upp eleverna.  

Vidare säger Mats Rosenqvist:

Enligt Mats Rosenkvist är det ett problem att det saknas ett enhetligt system på skolorna.
- Majoriteten har inte ens en gemensam blankett och struktur för lärarnas uppföljning av elevernas kunskaper. Enskilda lärare eller arbetslag gör på olika sätt vilket leder till stor variation och godtycke i hur lärarna följer upp och bedömer eleverna, säger han.

I programmet samlas lärarnas omdömen och anteckningar om eleverna och inför utvecklingssamtalen finns allt på ett och samma ställe och även föräldrar kan få tillgång till uppgifterna.

Databasen gör i förlängningen att skolledare kan ta ut prognoser och rapporter för enskilda individer, klasser eller årskullar och kommuner kan jämföra skolor och se hur man ligger till inför planeringar och budgetarbete.

Med reservation för eventuella fel-citeringar av Computer Sweden, så är det märkligt och nästan lite beklämmande att Svenska leverantörer (inte alla, men majoriteten) fortfarande betrakar problem kopplade till skolans hantering som en fråga om "gemensamma blanketter" och "ett enhetligt system". Detta synsätt är snarast förenligt med gamla ADB-tankesätt som vi borde ha lämnat bakom oss för länge sedan.

Vad skolan behöver är INTE i första hand gemensamma blanketter och ett enhetligt system- inte i termer av en produkt i alla fall. Nej, vad skolan behöver är standarder för sin informationsstruktur så att den inte blir beroende av ett enhetligt system! Istället måste informationen kunna lagras i - och flyttas mellan - en mångfald av system. På så sätt kan vi tillåta att det system som bäst hanterar en viss uppgift äger och bearbetar den informationen. På så sätt tillåter vi också att informationen om en elev flyttas mellan kommuner och skolor - vilket verkar vara en bra idé eftersom att eleverna gör det… Detta skapar även en modularitet i skolans IT-infrastruktur som i sin tur skapar en utbytbarhet och flexibilitet som förhindrar att skolan låser in informationen i proprietära system som sedan blir svåra och dyrbara att byta ut när den dagen kommer - för den kommer, var så säker…

Det finns en stor fara i att kommunerna låser in elevinformation (och annan information med för den delen) i proprietära system. Många kommuner är sedan länge i det närmaste livegna i förhållande till sina systemleverantörer och detta är absolut ingen bra situation som dessutom verkar kraftigt hämmande på skolans IT-utveckling i stort. Digital elevdokumentation - JA, proprietära dokumentations(data)format - NEJ

Fler kommuner måste kräva att systemleverantörerna bygger sina system på internationella standarder för informationstruktur!

Jag har tidigare skrivit om interoperabilitet och standarder för elevdokumentation inför "LIFE Expert meeting on Learner Information". Läs mitt Possition Paper från Cambridge.

The papers from the DC-2005 Conference are now avaliable online at http://dcpapers.lib.sfu.ca/, where the papers from previous DC Conferences are avaliable as well.

There are some papers that i find especially interesting from an e-learning perspective - even though they do not explicitly address e-learning, the content is applicable to e-learning with a minimum of fantasy…:

• Towards Accessible Semantic Web Applications
• Author: Moreno, Lourdes, Martinez, Paloma, Contreras, Jesœs, Benjamins, Richard
• Date: 2005

The importance for Web applications to reach all kind of potential users and customers is being stressed by companies and public sectors. The standardization initiative for Web applications, WAI and the Universal Design framework establish useful rules for building accessible applications for any kind of disabled and non-disabled users. The proliferation of Semantic Web technologies and formal ontologies offer a technological opportunity for establishing automatic and advanced methods for accessible Web applications. In this work we introduce a method for publishing Semantic Web content that establishes separated stages for content selection and its presentation, through Semantic Portal. We are applying some of those principles to a portal devoted to international affairs.

• Finnish National Ontologies for the Semantic Web - Towards a Content and Service Infrastructure
• Author: Valo, Arttu, Komulainen, Ville, Kauppinen, Tomi, Ruotsalo, Tuukka, Salminen, Mirva, Ylisalmi, Anu, Hyvonen, Eero, Seppala, Katri
• Date: 2005

We present a national ontology development nd service framework being developed in Finland in 2003-2007. The framework is based on a set of related core ontologies, most notably on a national upper ontology based on the commonly used Finnish General Thesaurus YSA maintained by the National Library of Finland. The framework implements three ontology services by a web-based system ONKI. Firstly, ONKI supports distributed collaborative development and versioning of interde- pendent ontologies. Secondly, external cataloging and indexing systems can use ONKI as a web service for ontology-based annotations. Thirdly, information retrieval systems can use ONKI for disambiguating keyword meanings for concept-based search on the Semantic Web.

• Automating Multilingual Metadata Vocabularies
• Author: Bia, Alejandro, Malonda, Juan, G—mez, Jaime
• Date: 2005

Markup is based on mnemonics (i.e. element names, attribute names and attribute values). These mnemonics have meaning, being this one of the most interesting features of markup. Human understanding of this meaning is lost when the encoder doesn’t have a good command of the language the mnemonics are based on. By "multilingual markup" we refer to the use of tags built with mnemonics in one’s own language, but still following the rules ofthe original markup vocabulary. In this paper we show the benefits of using multilingual markup vocabularies, especially in large digital library projects, and we describe our work to automate the use of multilingual vocabularies, including the translation of DC to Catalan, French, German and Spanish.

• Promoting accessibility by using metadata in the framework of a semantic-web driven CMS
• Author: Civit, Ant—n, Prieto, Juan Antonio, Garcia-Robles, Rocio, Diaz del Rio, Fernando
• Date: 2005

Web content accessibility for impaired people has been mainly addressed by the Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) developed by the Web Accessibility Initiative (WAI) of the W3C Consortium. Those guidelines have proved to be good diagnostic means for testing accessibility for different types of impairments, as well as for guiding the development of accessible content. A further step would be to promote discovery of material having appropriate accessibility support, as well as the adjustment of control and display of resources to meet user accessibility needs and preferences [5]. The last two challenges have been addressed by the IMS Global Learning Consortium in the IMS-AccessForAll (ACCMD) and the IMS Learner Information Profile (ACCLIP) specifications. Although IMS has approached both goals in a learning framework, both accessibility specifications pay a special attention to impaired users’ needs. As a first step, in this paper we survey how far IMS accessibility specifications cover WCAG, and discuss the convenience of extending it to the whole WAI guidelines. Secondly, we argue how accessibility could be considered as a key issue for promoting reusability. We continue explaining why using a semantic framework (such as the MPEG-7 semantic tool, RDF or OWL) for describing textual and contextual information in a standardized manner could promote both, accessibility and reusability. Finally, we explain how some accessibility issues have been already addressed by XimetriX’s xmDex, a semantic-web Content Management System (CMS). We conclude proposing a plan to better integrate accessibility specifications and contextual description tools into that CMS.

• A Tool for Collaborative Ontology Development for the Semantic Web
• Author: Valo, Arttu, Komulainen, Ville, Hyvonen, Eero
• Date: 2005

We present a national ontology library devel-opment tool ONKI under development in Finland. ONKIÕs main goal is to support collaborative development and reuse of interdependent ontologies. It features change management and versioning of ontologies and concepts as well as a Browser component which provides the on-tology search and utilization services as Web Services.

From Unbound Spiral: Skype + Podcast Recorder = SkypeCasters

This is an old story, but never the less, an interesting way of combining technology for Podcasting.

Introducing instructions for SkypeCasting. The front-end solution for podcasters to create great sounding audio recordings from interviews and conference calls using Skype. For the last few days I’ve been recording podcasts using Skype. As the call ends with a couple of clicks it is converted to mp3 and uploaded to a blog. This is a real bloggers solution providing podcasting in almost real-time without resorting to studios, or fancy gear. Let the New Year ring in with new voices, and new conversations. Audio and podcasting will make a difference. Let’s get the thoughts out into the world. Innovate in 2005 — start podcasting. This post contains my first podcast and the instruction on how (links at the end). 

Read the whole story at: http://www.henshall.com/blog/archives/001056.html

Anne Davis, who blogs at Edublogs Insight, have published a set of "Guidelines for blogging". This is a set of guidelines that might be useful for anyone who want to use blogs as a part of education. Read more at http://anne.teachesme.com/2005/11/08#a4515

Från norska eStandard:

Resultatene av den tredje internasjonale ePortfolio-konfereransen arrangert av EIfEL (European Institute for E-Learning) kan nå studeres på nettet. Presentasjonene er lagt ut - og både de 250 deltakerne og andre bør ta seg tid til å definere hva ePortfolio egentlig dreier seg om. På konferansen ble det gjort et godt forsøk på sortere begrep. - Ikke bare si ePortfolio, fortell hvilket ePortfolio-element du snakker om. For eksempel en eP-presentasjon, en eP-tjeneste, eP-repositorium osv.

ePortfolio 2005 var ingen god konferanse, slik den var organisert. ePortfolio-"stjerner" som forsøker å sette seg på ePortfolio-begrepet for å bygge forretning og organisasjoner fikk stor plass. Og under overflaten gikk flere diskusjoner som kun hadde begrepet "mappe" som dreiepunkt. Om denne mappen handlet om læring og refleksjon over utført læringsarbeid, eller om mappen har fokus på vitnemål og dokumentasjon for å søke jobb, gir to vidt forskjellige diskusjoner i to vidt forskjellige fagfellesskap…. 

Läs hela artikeln.

Jag har tidigare skrivit om e-portfoliobegreppet och håller med Tore i mycket av det han skriver. I mångt och mycket arbetar vi på ett liknande sätt som i Norge. Tore skriver om deras "Brainbank Learning" verktyg som bygger på "emnekarte" (eller "Topic Map" (TM) som vi säger på svenska…;). I Sverige har vi dock inte valt att arbeta med TM, utan med en liknande teknik som heter Resource Description Framework (RDF). RDF-teknologin utgör en av hörnstenarna för den så kallade "Semantiska Webben", dit man ibland även räknar TM. Anledningen till att vi i Sverige valt att arbeta med RDF är framförallt att vi bedömde att RDF är bättre anpassad till WWW och att det är en mer spridd teknologi. TM och RDF är dock likvärdiga på många sätt. Den svenska motsvarigheten till Brainbank Learning får nog sägas vara SCAM Portfolio (bygger på den RDF-baserade SCAM plattformen)som snart kommer att lanseras i version 3 på det Svenska skoldatanätet. I samband med denna lansering kommer vi också att lansera en "skolanpassad" SCAM Portfolipo webb på Eduforge. Lansering i slutet av november!

Om du vill läsa mer om de olika semantiska teknikerna för att beskriva resurser kan du göra det på nedanstående referenser:

Att börja med:

• Wikipedia om Topic Map
• Wikipedia om Semantic Web
• Wikipedia om RDF
  (Wikipedia är för övrigt en utmärkt källa i största allmänhet…;)
• Semantic Web - en översikt av Stig Berild. Stig har skrivit en mycket bra introduktion till den semantiska webben
• Computer Sweden (051109) skriver om den semantiska webben. Tyvärr har de haft den dåliga smaken att lösenordsskydda artikeln:( Men om du prenumererar kan du läsa den.
• The Semantic Web: A new form of Web content that is meaningful to computers will unleash a revolution of new possibilities. En numera klassisk artikel i Scientific American, av Tim Berner Lee från 2001, om den semantiska webben.

Fördjupa dig…

• Semantic Web på W3C. Detta är den semantiska webbens "hemvist". Här finns mycket material om SW.
• Resource Description Framework (RDF) på W3C. Detta är motsvarande för RDF.
• Living with topic maps and RDF. En artikel om samexistens av RDF och TM
• From RDF to Topic Maps and back again. En liknande, men kortare och mer översiktsbetonad artikel på CETIS
• A Survey of RDF/Topic Maps Interoperability Proposals. En undersökning om hur interoperabilitet skall uppnås mellan TM och RDF
• RDF Primer på W3C
• The TAO of Topic Maps från Ontopedia
• RDF Topic Map
• Knowledge Management Research Group (KMR) på KTH. Den forskargrupp som jag själv är en medlem av. Här finns massor om RDF, SCAM, Semantic Web och annat!
• Om semantisk märkning med Annotea och RDF kan du läsa i vår artikel från eChallenges 2005
• Introducerande artikel om SCAM-plattformen. Publicerad i IEEE Learning Technology Newsletter

Eduforge is a really interesting initiative. It is basically a "SourceForge for education".

Eduforge is an open access environment designed for the sharing of ideas, research outcomes, open content and open source software for education. You are welcome to use our community resources or start your own project space.

I believe that it could be sound to establish an "own place" for development projects dealing with ICT and Learning. In that way it is less likely to be "polluted" by the "technocracy" that is often the case at sites like SourceForge. It is not that it is all bad but, it tends to make the educationalists disappear quite rapidly… This makes it harder to carry our a joint development of technology and pedagogy.

I recently wrote an article about the similarities of Open Source development and pedagogical development (in terms of how teaching methods evolve) and how those similarities could be utilized for carrying out R&D with a purpose to develop technology as well as refine and develop pedagogical methods. I am convinced that most teachers would feel a certain level of familiarity with Open Source methods, if they could just relate it to the development of teaching methods. Eduforge is a place where we might get closer to such approach. I will publish my article at frepa.blog as soon as it is "properly" published;)

Besides the positive aspects I mention above - a place such as Eduforge makes it easier to find, navigate and participate in development projects since everything is about ICT and learning at Eduforge. Hence - you don’t have to figure that out first…

Register at Eduforge!!

More about the origins of Edoforge:  Origins and Objectives of Eduforge