·:[ frepa.blog ]:·
• • • • •

 Gartheeban Ganeshapillai is writing the Ultimate Guide to Using Open Courseware:

While you can’t get college credit for taking open courseware classes, you can make the most of the information and education they offer both in personal and professional aspects of your life. After all, even if you’re not working towards a degree, taking the same courses as those in the ivy league can’t possibly hurt you and may even be able to better keep you informed and on the cutting edge of what’s going on in your field. So how can you make the most of these free online courses? Here are resources we’ve collected that can help you search for classes, find information and learn everything you need to know about how open courseware works.

I have pointed out Smashing Magazine before and I feel an urgent need to do so again:) It is a goldmine for anyone working with the web. They point at a lot of free resources (and some that are not free as well), such as fonts, images, illustrations etc. Today Smashing Magazine review 15 desktop blogging tools.

Smashing Magazine lists "55 Free High Quality Icon Sets" that look very nice and that can useful as a free resource for education. Besides, Smashing Magazine is a good source for web developers in general.

Jag sökte på google för att se om det skrivs någonting om Spindeln. Det visar sig att Spindeln får en hel del uppmärksamhet, vilket är jättekul.

Exempel på Spindelskriverier:

• Lärstödsnytt
• Biblioteksbloggen
• Folkbildningsnätet
• Digiref.se
• Internetbrus.com
• KK-stiftelsen
• Filmpedagogik
• Nacka kommun (som är en av flera kommuner som integrerat Spindeln i sin skolportal)

Det blir inte mindre kul av att Spindeln just har blivit lite bättre. Vi har bytt frågespråk och det ger betydligt bättre sökträffar. Dessutom kommer snart syndikeringen  av formulär (för att integrera Spindeln på den egna webbplatsen) att bli bättre. Just nu pågår utveckling för att bli av med den hemska iFramen som för närvarande används för detta.

Tyvärr är det fortfarande dålig kvalitet på mycket av den metadata som finns i de olika arkiven och detta påverkar givetvis sökresultaten. Förhoppningsvis ska vi kunna komma tillrätta med även detta snart. Återkommer i den frågan…

IT och lärande - KK-stiftelsen

Just nu pågår en hel del arbete för att sätta fart på utvecklingen och spridningen av öppna digitala lärresurser. I början av december skrev jag om The Cape Town Open Education Declaration, ett dokument som är tänkt att fungera som utgångspunkt för konkreta initiativ som rör fri och öppen tillgång till material som kan användas för undervisning och lärande. Igår släpptes den officella versionen av dokumentet, som redan har signerats av drygt 500 organisationer och enskilda. Den som vill skaffa sig en snabb överblick av kommentarer och synpunkter på deklarationen, rekommenderas att läsa David Wileys blogginlägg från igår.

Powered by ScribeFire.

From the FLOSSE Posse blog:

Creative Commons, Free Software Foundation and Wikimedia Foundation are working on to make the FSF’s GFDL and CC’s CC-By-SA compatible. This will mean that in future all the Wikimedia content (Wikipedia, Wikibooks, Wikimedia Commons, etc.), that are licensed under GFLD can be remixed with content using CC-By-SA. The Wikimedia Foundation’s Board made a resolution about this some days ago.

Powered by ScribeFire.

I torsdags skrev Stefan Pålsson om Spindeln på Kollegiets Omvärldsblogg. Kul att Spindeln får uppmärksamhet! Det behövs bra hjälpmedel för lärare att arbeta med digitala lärresurser. Dessutom har vi ju arbetat i flera år med den underliggande tekniska lösningen

Den här veckan har MSU och IML lanserat en preliminär version av söktjänsten Spindeln, som ingår i IT för pedagoger. För närvarande är fem arkiv anslutna, men antalet kommer att växa efterhand. Allt material som är licensierat under Creative Commons kommer att kopplas till MELT.

Just nu går det bara att hitta fria lärresurser via Spindeln, men vi planerar att även erbjuda tjänsten till kommersiella aktörer. Givetvis kommer det då förtfarande att vara möjligt att söka efter fria resurser.

Precis som Stefan skriver så är detta en preliminär version av Spindeln som vi successivt kommer att vidareutveckla och förbättra. Ett av de problm vi har är att kvaliteten på den metadata (beskrivningen av resurserna) som finns i de olika arkiven är på tok för dålig. Tjänsten kommer aldrig att kunna bli än vad metadatat i de ingående arkiven tillåter. Samtidigt visar detta väldigt tydligt på behovet av gemensamma standarder för hur lärresurser ska beskrivas. Det är exempelvis viktigt att vi använder samma ord (gemensamma vokabulärer), att resurser klassificeras på liknande sätt, att det finns gemensamma märkfält och så vidare. Förhoppningsvis kommer detta att bli bättre när vi lanserar SWE-LOM , som är just en sådan gemensam standard.

Nu finns det även en e-postlista för Spindeln . Där kommer vi kontinuerligt att skicka ut information och nyheter om tjänsten.  

Nu har Spindeln lanserats! Detta har vi (Inst. för interaktiva medier och lärande, IML ) gjort tillsammans med MSU. Spindeln är en söktjänst för digitala lärresurser för skolan. Idén är att göra det enklare för lärare och elever att hitta relevanta digitala lärresurser. Med Spindeln är det ännu så länge möjligt att söka efter fria lärresurser. Tekniken som Spindeln bygger på är en direkt tillämpning av vår och KMR-gruppens forskning om Semanic Web, digitala arkiv och tekniker för att koppla samma arkiv.

Vi kommer successivt att koppla in fler arkiv. Den stora utmaningen just nu är att försöka höja kvaliteten på metadata i de olika arkiven. Den är minst sagt varierande och det finns en hel del att förbättra för att på det sättet få bättre sökresultat…

Här finns pressinformationen från Umeå universitet

Här finns mer information från MSU

Jag kommenterade ett inlägg på UPC-blogg och inser att min kommentar också kan göra sig bra som blogginlägg .

UPC Blogg: Att ge bort kunskap gratis - en god affär?

Att ge bort kunskap gratis - en god affär? I tisdags anordnade KK-stiftelsen ett seminarium om att göra undervisningsmaterial fritt tillgängligt och gratis på nätet.

Öppna/fria lärresurser (eller Open Courseware) är minst sagt intressant. Tyvärr är vi fortfarande dåliga på detta i Sverige. Som marknadsföring är det sannolikt mycket bra med fria lärresurser och det som marknadsförs är universitetets ”riktiga” resurser, nämligen den utbildning och forskning som är knuten till lärares och forskares kompetens. Om det går att hitt bra fria lärresurser via ett universitet kan man ju (på goda grunder) misstänka att även lärare och forskare håller god kvalitet.

Rörelsen kring fria lärresurser har mycket gemensamt med rörelsen för öppen källkod - inte minst på det filosofiska och principiella planet. Detta har fört med sig liknande licensieringsmodeller, varav Creative Commons (CC) är den mest kända. Jag har deltagit i en lång rad framförallt Europeiska och nationella projekt där vi arbetat med fria lärresurser En av de stora stötestenarna har visat sig vara just licensiering. Även i de fall där resurserna är fria från början blir detta lätt ett problem då de som äger resurserna sällan har reflekterat över licensfrågan. Licensen är viktigt ur framförallt två perspektiv: för att kunna blanda kommersiella och fria lärresurser i samband med sökning, för att andra aktörer skall våga ta på sig ansvaret för att distribuera lärresurserna. Dessutom kan det vara bra för de som skall använda resursen att tydligt veta vad som gäller för användning och distribution.

Det vore bra om man på universitetet (i mitt fall Umeå univ.) hade en policy för frågor kring digitala lärresurser – både fria och ofria. Dels en principiell policy (jag ser gärna att universitetet uppmuntrar fria lärresurser, både användning och produktion), dels för frågor som rör licensiering och rättigheter. Dessutom behövs det en infrastruktur för att hantera digitala lärresurser. De som producerar och de som använder digitala lärresurser behöver verktyg för att publicera, katalogisera, märka upp, söka, paketera (distribuera) och använda dessa resurser. Detta gäller oavsett typ av resurs.

I de projekt där jag deltagit har vi ofta haft rollen som utvecklare och leverantör av just dessa verktyg. Framförallt har vi arbetat med vårt Semantic Web baserad arkivsystem (SCAM) som är en plattform för att utveckla arkiv och e-portföljer för digitala lärresurser. SCAM är utvecklad i samarbete med KMR-gruppen på KTH och utgör grunden för flera svenska lärresursarkivarkiv, bland annat UR:s mediebibliotek (oh e-portföljer).

Jag känner väl igen den (ofta befogade) skepsis som Ulf uttrycker. Det är också den vi har tagit fasta på när vi utvecklade en plattform för s.k. ”mäklartjänster”. I korthet bygger mäklartjänster på att lärresursarkiv kopplas samman för samsökning. Denna teknik gör dels att tredjepartsaktörer kan skapa ”lärresursportaler”, dels att exempelvis skolor (som ofta varit vår målgrupp) kan lägga in en sökfunktion i sitt eget intranät eller i sin virtuella lärmiljö för att söka digitala lärresurser via mäklartjänster.

Den 29/10 lanseras en nationell tjänst i form av en mäklartjänst för fria lärresurser för skolan som heter Spindeln och har utvecklats av IML. Under våren planerar vi även en liknande tjänst för lärarutbildning och lärarfortbildning.

Intressant är också kommentarerna kring metadatamärkning och annotering. Detta är oerhört viktigt för att öka användbarheten - inte minst ur perspektivet att hitta rätt resurs. Framförallt är det viktigt att arbeta med märkning ur et lärandeperspektiv. Vi arbetar ofta med en modell med en grundläggande uppmärkning (bibiografisk, tekniskt och pedagogisk/användning) som sedan successivt kompletteras med annoteringar som kan göras av lärare, studenter m.fl. På detta sätt skapa en slags ”metadataekologi” där själva annotationerna och beskrivningarna i sig blir intressanta resurser som dynamiskt kan kopplas till andra resurser!

Det finns vissa standarder för just uppmärkning av digitala lärresurser. Mest känd är sannolikt DCMI Education och LOM. Framförallt LOM har fått stor spridning, även om den har stora brister. I januari/februari 2008 lanseras för övrig en svensk version kallad SWE-LOM. När det gäller DCMI händer det en hel del intressant just nu och den ser mycket lovande ut för framtiden.

Jag gjorde en liten översikt över fria lärresurser i december 2006, som i sin tur bygger på en översikt som jag gjorde 2004. Översikten finns att läsa på min blogg: http://www.frepa.org/wp/2006/12/07/open-content-and-opencourseware-a-growing-phenomena/

Technorati Tags: fria, öppna, digitala lärresurser, lärobjekt, UPC, SCAM, Mäklartjänster

På KKS Kollegiet har Stefan Pålsson skrivit en artikel om MELT projektet där Myndigheten för Skolutveckling (MSU), Nationellt centrum för flexibelt lärande (CFL) och min institution, interaktiva medier och lärande (IML), deltar från Sverige.

Kollegiet - Fria lärresurser från tretton länder

I höst kommer svenska skolor att få tillgång till digitala lärresurser från tretton europeiska länder via ett nytt resursnav på Skoldatanätet. Bakom satsningen ligger EU-projektet MELT som jobbar för att skapa enhetliga och för lärarna logiska sätt att märka digitalt material.

I found this resource via Couros Blog . It is another good starting point for teachers and students who want to start exploring free resources that can be used for learning. See also my post about "Open Content and OpenCourseWare - a growing phenomena " to which I have also added this resource.

Many Open Education Resources (OER) that have been introduced by governments, universities, and individuals within the past few years. OERs provide teaching and learning materials that are freely available and offered online for anyone to use. Whether you’re an instructor, student, or self-learner, you have access to full courses, modules, syllabi, lectures, assignments, quizzes, activities, games, simulations, and tools to create these components.

Stupid as I am, I forgot the link to the resource in my first post…:( 

Teemu Leinonen writes about this project on the FLOSSE Posse blog. Even though the Schools Wikipedia Selection follows the British curriculum, it could definitely be a valuable source for schools in other countries as well.

Have a look of the 2007 Schools Wikipedia Selection. It is about the size of a 15-volume encyclopaedia with 24 000 pictures. The articles included to the Selection were all reviewed and reorganized. There are also plans to extend and update it periodically. The Selection was made for 8-17 year old school children. It follows the UK National Curriculum. Because of this the selection is very anglo-centred. However, when you keep this in mind it is a great reading and a great extra resource for schools.

Go to the Schools Wikipedia Selection

The report from the OECD Open Edcational Resources (OER) project, titled: Giving Knowledge for Free: THE EMERGENCE OF OPEN EDUCATIONAL RESOURCES is now available for download.

There are two other reports from the projects that seems interesting as well: Open Educational Resources, Open Content Licensing (OCL) , by Professor Brian Fitzgerald, and Open Educational Resources: On the Sustainability of OER initiatives, by David Wiley.

Below is the call for a workshop with an interesting theme (at least if you find Learning Objects and repositories interesting ) that will be held at the 2nd European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL07).

 ***We apologize for cross-postings***

First International Workshop on Learning Object Discovery & Exchange (LODE 2007)

CALL FOR PAPERS

The LODE workshop is held in conjunction with the 2nd European Conference on Technology Enhanced Learning (EC-TEL07), Crete, Greece, September 17-20, 2007

CONTEXT AND OBJECTIVES

Although the use of learning (content) management systems is becoming common in most educational organizations and the number of educational resources available online, for free or by subscription, is huge, most of these resources are hidden in repositories and cannot be easily found, which hampers their potential use and reuse.

The goal of the workshop is to bring together researchers and practitioners working at unlocking the educational content hidden in repositories and facilitating the retrieval and exchange of this content. The workshop aims at providing an international forum to highlight the state-of-the-art and discuss the issues and innovative approaches in the field.  Therefore, the workshop welcomes original/position/work-in-progress/experience papers on all aspects related to the discovery and retrieval of distributed learning resources. Submissions that identify new issues and focused directions for future work in the area are also welcome.

The workshop will be strongly discussion-oriented. To that effect, all accepted papers and posters will be made available online before the workshop at http://fire.eun.org/lode2007/.

TOPICS OF INTEREST (include, but are not limited to)

* Reusable resources
o Resource identification
o Open content and reusable resource licensing
* Metadata
o Standards and application profiles
o Automatic metadata generation vs human indexing
o Intellectual property and metadata
o Mapping and crosswalks between metadata standards
* Repositories
o Interoperable content and metadata repositories
o Protocols for exposing content
* Discovering content
o User profiling for more accurate resource discovery
o Content aggregation
o Service Registries
o Interoperable query languages
o Harvesting vs federated searching
o Enhanced search mechanism
o Inclusion of other type of content (library, cultural heritage)
o Recommendation systems
o Quality aspects
* Exchanging content
o Reliable auditing (tracking, reporting)
o DRM, licensing and content protection
* WEB-2.0 approaches (folksonomies, content syndication)
* Semantic web approaches

SUBMISSIONS

Authors are invited to submit original unpublished research as full papers (8 pages), work-in-progress as short papers (max. 4 pages) or position statements (max. 2 pages).
All submitted papers will be peer-reviewed by three members of the program committee for originality, significance, clarity and quality. Accepted papers will be published online as EC-TEL workshop proceedings as part of the CEUR Workshop proceedings series. CEUR-WS.org is a recognized ISSN publication series, ISSN 1613-0073. Authors should use the Springer LNCS format (http://www.springer.com/lncs ). For camera-ready format instructions, please see "For Authors" instructions at http://www.springer.de/comp/lncs/authors.html.

All questions and submissions should be sent to: lode2007 @ eun . org

IMPORTANT DATES

* Paper Submission: June 20, 2007
* Notification of acceptance: July 15, 2007
* Camera Ready Submission: August 15, 2007
* Workshop dates: September 17 or 18, 2007

ORGANIZERS

* David Massart, European Schoolnet (EUN), Belgium
* Jean-Noel Colin, Sun Microsystems, Belgium

PROGRAM COMMITTEE

* Kerry Blinco, DEST, Australia
* Erik Duval, KUL, Belgium
* Mike Halm, PennState University, USA
* Marek Hatala, SFU, Canada
* Robert Kristofl, BMBWK, Austria
* Franois Magnan, Teluq, Canada
* Jon Masson, InterCog, Australia
* Martin Morrey, Intrallect, UK
* Gilbert Paquette, Teluq, Canada
* Fredrik Paulsson, UmeΠUniversity, Sweden
* Tomasz Orzechowski, AGH, Poland
* Alain Pirotte, UCL, Belgium
* Daniel Rehak, University of Memphis, USA
* Griff Richards, SFU, Canada
* Bernd Simon, WirtschaftsuniversitŠt Wien, Austria
* James Simon, Sun Microsystems, USA
* Stefaan Ternier, KUL, Belgium
* Tsuneo Yamada, NIME, Japan

ABOUT EC-TEL07

After the success of EC-TEL06, the Second European Conference on Technology Enhanced Learning provides a unique forum for all research related to TEL, including its interactions with knowledge management, business processes and work environments.
This is a competitive and broad forum for TEL research in Europe and world-wide through specialized workshops and the main conference. EC-TEL07 provides unique networking possibilities for participating researchers throughout the week and includes project meetings and discussions for ongoing and new research activities supported by the European Commission. See http://www.ectel07.org/ for details.

From Iterating toward openness

David Wiley have made some interesting reflections about Open Content. I have noticed the same phenomena a couple of times. For some reason, people sometimes tend to be very uncritical when something is free. Are we actually willing to waive quality, just because it cost less?

Down on Openness

"A major publisher publishes a beginning algebra textbook which is not very effectively designed. Most faculty avoid using it; those who do find that their students perform more poorly than the last few semesters’ students. The word gets out on the street about the poor quality of the book, and sales suffer. One day, the publisher has a brilliant idea. The publisher releases the second edition of the book, which changes in only one way: the standard copyright statement in the front of the book is replaced with a Creative Commons Attribution License. Now I ask you: is the second edition of the textbook more educationally effective than the first?" The answer is, obviously, No. So why is it that PhD students looking for dissertation topics keep proposing to gather evidence to establish their hypothesis that “open educational resources are more effective than proprietary resources?” Why is it that very smart people I know from prestigious universities in the OER world keep falling into this same trap in their thinking? AN OPEN LICENSE DOES NOT MAKE A RESOURCE MORE EFFECTIVE!!!

I obviously agree with David Wiley, as he makes a good point. I am also pro Open Content and Open Source, but it has to be done in the right way. We must use it to enhance quality - not to lower it and we must keep our quality standards irrespective of the price. The basic idea of “open” (or free) is to share, enhance and reuse. Not just to “get stuff for free”. Very much like the scientific community work: we use each others results in order to build new knowledge that is shared, and that can be used, reused and enhanced by others.